000			03341cam a2200349 i 4500
003			SA-RiAUC
005			20230713115755.0
008			230713s2011 jo a g b 00010 ara c
020			_a9789957223601
024	0		_a00000000600441
035			_aCA2015-1300
040			_aSA-RiIMS _bara _cmbzuhl _dKAC _erda
050		4	_aLB1590.3 _b.A93 2011
082	0	4	_a370.1524 _221 _qSA-RiAUC
082	0	4	_a370.1524 _bع و ت _221
092			_a370.15
100	1		_aالعياصرة، وليد رفيق محمد _eمؤلف.
245	1	2	_aالتفكير السابر والإبداعي / _cوليد رفيق العياصرة.
250			_aالطبعة الأولى.
264		1	_aعمان، الأردن : _bدار أسامة للنشر والتوزيع، _c2011.
300			_aصفحة ؛ 272 _bإيضاحيات ؛ _c25 × 17 سم
336			_aنص _btxt _2rdacontent _3كتاب
337			_aبدون وسيط _bn _2rdamedia
338			_aمجلد _bnc _2rdacarrier
504			_aببليوجرافية : صفحة 259-272.
520			_aتعتبر تنمية مهارات التفكير نقلة نوعية في إتجاه تطوير التعليم، وإحداث تغيير في مفاهيمه، حيث لابد من الربط بين مناهج الدراسة واستراتيجيات التدريس، ومهارات التفكير، وتدريب معدي المناهج والمشرفين التربويين والمدربين في مراكز إعداد المعلمين. يهدف الكتاب إلى تدريب المعلمين على إعداد الدروس وتنفيذها، ويحثهم على الابتعاد عن التلقين وتذكر المعارف واللجوء إلى التحليل والإسهام الإيجابي في التطوير وتقديم الآراء، بما ينمي مهارات التفكير لدى الطلبة. من هنا جاء هذا الكتاب ليبحث في التفكير السابر واستراتيجيات تعليمه، وخصائصه ومبادئه، كما يناقش العلاقة بين التفكير السابر والإبداع، ثم يقدم أمثلة تفصيلية ونماذج تطبيقية في تعليم التفكير السابر، فالكتاب يعرض المبادىء النظرية للتفكير السابر، ثم يناقش الجوانب العملية لممارسته بشكل مبسط وواضح، محاولا تقديم لبنة جديدة في بناء تربية الفرد على التفكير. تأتي أهمية التفكير السابر التي يطرحها هذا الكتاب من كونه عملية ذهنية يطور فيها المتعلم خبراته وأبنيته المعرفية من خلال تفاعله مع المحتوى الدراسي الذي يعد وفق مستواه العلمي وعمره العقلي، وفيها يتم تطوير هذه المعارف والفكار ليصبح قادرا بمفرده على توليد أفكار جديدة يخضعها للتحليل والمحاكمة بهدف تحسين أدائه من أجل الوصول إلى مرحلة الإبداع.
650		7	_aالتفكير _xدراسة وتعليم _2aucsh
650		7	_aالتفكير الإبداعي _2aucsh
650		7	_aعلم النفس التربوي _2aucsh
942			_2lcc _cBK
949			_aAE-AdMAL _d230713 _ualotaiba _n1
999			_c15235 _d15235