000			02834cam a2200325 i 4500
003			SA-RiAUC
005			20231012104233.0
008			231012s2014____jo f b 000 0 ara c
020			_a9789957454250
020			_a9789957454258
024	0		_a00000000615246
040			_aSA-DaKAC _bara _cmbzuhl _dKAC _erda
050		4	_aLB3051 _b.J35 2014
082	0	4	_a371.262 _221 _qSA-RiAUC
100	1		_aالجلبي، سوسن شاكر مجيد _eمؤلف.
245	1	0	_aأسس بناء الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية / _cإعداد أ. د. سوسن شاكر مجيد الجلبي.
250			_aالطبعة الثالثة.
264		1	_aعمان، الأردن : _bديبونو للطباعة والنشر والتوزيع، _c2014.
300			_a474 صفحة ؛ _c24× 17 سم
336			_aنص _btxt _2rdacontent _3كتاب
337			_aبدون وسيط _bn _2rdamedia
338			_aمجلد _bnc _2rdacarrier
504			_aببليوجرافية : صفحة 465-474.
520			_aتعد عملية القياس والتقويم من العمليات المهمة والقديمة قدم تاريخ الإنسان نفسه منذ أن وجد على وجه الكرة الأرضية، فقد استخدم الإنسان القديم الطرق البدائية الساذجة البسيطة في عملية القياس والتقويم، فعندما كان يحاول اصطياد حيوان ما فإنه كان عليه أن يقدر المسافات وتحديد حجم الصخرة التي يقذفه بها لاصطياده، وعندما كان ينظر إلى جماعته من حوله فإنه يعرف أن زميله الضخم أقوى من في الجامعة وأن الآخر أسرعهم في العدو، كل هذه الأمور الحياتية وغيرها تحتوي على عمليات القياس والتقويم، وعلى ضوء ذلك جاء هذا الكتاب "أسس بناء الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية" في اثنى عشر فصلا، وتناولت هذه الفصول ما يلي : مفهوم القياس والاختبار والتقويم، الأهداف التعليمية والسلوكية، خطوات بناء الاختبار أو المقياس، الصدق، الثبات، المعايير، الاختبارات المحكية المرجع والاختبارات المعيارية، الاختبارت التحصيلية، اختبارات الذكاء، مقاييس الاتجاهات، قياس الشخصية، وقياس الميول.
650		7	_aالاختبارات والقياسات التعليمية _2aucsh
650		7	_aالقياس النفسي _2aucsh
650		7	_aعلم النفس التربوي _2aucsh
942			_2lcc _cBK
949			_aAE-AdMAL _d231012 _ualotaiba _n1
999			_c19097 _d19097